公民力量新闻组：纪录片“假孔子之名”在美国首映在即

正如中共一再宣称的那样，社会主义国家可以“集中力量办大事”，作为一个经费主要由政府提供的“非盈利机构”，由中国国家汉办管理的孔子学院自2004年创办以来，仅用十一二年时间，便在世界各地发展超过五百多家分院，这一数量虽暂时不能与1883年就已创办的法国文化协会相比，却早已超出成立于1951年的歌德学院的约130处分院，更不要说西班牙的塞万提斯学院、意大利的但丁学院以及葡萄牙的卡蒙斯学院。孔子学院在世界范围内的迅速扩展，一方面体现了中共经济实力的迅速增长，另一方面，也展现了其急于“加强文化交流，提高中国软实力”的迫切心态。

然而，孔子学院的扩张，大约从2009年起，开始遭遇外界的质疑，2014年，加拿大多伦多教育局TDSB全体教育委员在投票中“以压倒性的比例”通过了“取消与孔子学院合作”的决定。中国出生的加拿大电影制作人Doris Liu导演和编写的纪录片《假孔子之名》（In the Name of Confucius）记录了围绕这一场投票的较量。

《假孔子之名》首先从一个来自中国的女孩Sonia Zhao的故事讲起，在多伦多担任孔子学院中文老师的Sonia Zhao发现，她必须签署不得參與法轮功的协议，才被允许担任孔子学院的教师，而她的家人在中国有过因修炼法轮功而被捕入狱的经历。在隐瞒了自己的法轮功成员身份来到加拿大后，Sonia Zhao发现，虽然离开了中国，但她并不能逃离恐惧，在麦克马斯特大学（McMaster University）的孔子学院里，她必须小心翼翼地考虑什么该说，什么不该说，因为即使在与西方大学合办的孔子学院内，她也无法享有加拿大法律所保障的言论自由权利。最后，她选择了离开，尽管这将给她在国内的亲人带来更大的压力和风险。但她选择站出来对公众说出孔子学院的危害，而纪录片《假孔子之名》用她的故事更响亮了向世人敲响了警钟。

按照孔子学院公开的章程，其目的在于向世界推广汉语，提供正规的汉语教学渠道。看上去，这对于加强中国与外界的交流来说是十分有益的，但孔子学院的课程内容和教学方法，却让人们不得不对此产生怀疑。在《假孔子之名》这部纪录片中，我们惊讶地看到这样的画面：一个美国的汉语爱好者，在孔子学院的学习过程中，操着尚不熟练的汉语演唱：“歌颂新生活，歌颂伟大的党。啊，毛主席！啊，党！你哺育了这片土地上的人民。”这不由使我想起自己小学一年级第一篇课文的内容：“毛主席万岁！”自1949年以来，政治教育几乎与所有大陆中国人学习汉语的过程同步。

语言是人类思想的载体，是人们生活的符号化标识，其中的某些部分，与现实政治或者说价值观是密不可分的，因此，不同制度下的跨国语言教学，一般会对这些内容进行适当回避，或者，如同我们在中国看到的那样，外国机构几乎不会有机会在中国进行直接的英语教学，而大中小学的英语教学内容，则必须经政府教育部门审查，以剔除可能向中国学生传播西方自由化思想的内容。如果没有经过这一审查筛选，很多外语教学本身会被中国官方认为构成文化侵略的威胁，一些通过长波传输的广播英语教学内容，甚至会受到官方的信号干扰。

但在中国强力控制信息传播的同时，孔子学院却在世界范围内，几乎不受任何阻碍地借汉语教学为名，直接或间接地对外输出专制思想，更有甚者，2011年12月12日第六届孔子学院大会在北京国家大剧院举行“我唱北京”音乐会，没有任何政府职务的中共最高意识形态宣传官员亲自出席，“与各国青年歌唱家亲切握手、合影留念”，并用赤裸裸歌颂中国共产党及其虚假历史的“红歌”招待来自世界各地的汉语爱好者和学习者。

一个汉语的初学者，如果以这种方式和内容开始接触汉语，那么，他所学的汉语自然是经过筛选的，因为我们可以肯定地说，中国的各种“敏感词”不会进入他们的学习范围，而借助大量“敏感词”而被屏蔽的中国社会生活的许多内容，也不会进入这些汉语学习者的视野。 

这不是学习，而是技巧地洗脑。这无异于中共针对西方的意识形态侵略。过去多年中，由于世界各地的孔子学院主要由中国派出的人员管理，在澳洲、加拿大、美国等地，孔子学院干涉学术自由的丑闻屡屡发生。而且，在《假孔子之名》这部纪录片中，我们看到，当多伦多教育局针对是否取消孔子学院合同进行最后一次投票时，支持孔子学院和反对孔子学院的两个阵营同时发起集会示威，那些由亲共团体组织的示威者在多伦多街头挥舞中国国旗高喊“共产党万岁”、“打倒汉奸”、“打倒藏独”等专制特色的口号，让人仿佛置身四十年前的文化大革命。 

事实上，与中国国家汉办联合办学的西方学者和大学，未必在价值观和意识形态上认同和支持中国，但是他们在中国提供的优厚经济和教学协助条件之下，怀着推动汉语教学的良好愿望，由于对中国政治和中国社会的不了解，一定程度上配合了中共的“文化扩张”，因此，我认为，必须将孔子学院的扩张上升到意识形态侵略的高度，才能让他们对此产生足够的警惕。

孔子学院与西方大学的合作应该具备以下条件才有必要进行讨论：一，教学内容不得包含中共政治说教和意识形态宣传的内容，相反，教材应该添加反应教学所在国基本价值观的内容，因为这是所在国家教育的一部分；二，教学过程应遵守所在国法律，维护言论自由原则，在课堂讨论中不应以中国官方意识形态为标准画地为牢；三，对中国派驻的中文教师应进行必要的汉语水平审查，避免怀有某些特定目的者以及汉语水平不过关的教师滥竽充数，而且也要避免中国普遍存在的腐败问题影响教师选择的质量。 

西方民主国家应该明白：中共在意识形态上反对西方的态度是公开而坚定的，中国社会在中国共产党一党独裁的控制之下，长期以来是一个高度政治化的国家，政治控制一切，尽管有时这种控制会带上一个假面具，以优雅的姿态出现。西方人如果要通过孔子学院学习汉语，还要告诉孔子学院：语言教学首先应该做到语言与现实存在的诚实关系，也就是说，鹿就是鹿，而不能指鹿为马，而中共专制者恰恰是指鹿为马玩弄文字的高手，如果有人认为我的指责夸大其词，那就请看这样的事实 

孔子去世约2500年，在这2500年历史中，儒学或热或冷，但从来没有任何一个时期，孔子遭受过中共统治下的那般羞辱，被蔑称为“孔老二”，而且被高喊“打倒”，更有甚者，2500年的历史长河中，位于中国曲阜的孔子墓从来没有受过打扰，但在共产党的统治下，连孔子的坟墓被挖掘，在中国传统观念中，这是对逝者最大的不敬和羞辱，因此，我相信如果孔子有能力维护自己的姓名权，他绝不会允许中共假借他的名义和名气进行所谓的汉语教学。对西方大学来说，接纳这样一个连名称中都含有这种巨大矛盾和历史反讽的学院，便是一种双重的羞辱：一，表明对中国文化的无知；二，对中共意识形态侵略的漠视。 

在当今的中国，无论当政者如何高叫理论自信，“六四”的一声枪响为中国送走了马列主义，自此后，中共已经没有一套象样的可以为其罪恶解脱的意识形态理论。 中共政权一方面迅速滑向无底线实用主义，另一方面心里总是不踏实，一直试图寻找一套新的话语体系来重建自己不接受民意检验(民主)而长期统治的合法性。于是乎，民族主义应运成为共产主义的意识形态替代品，他们相当成功地把民主主义（普世价值）打成民族主义的敌人。然而，民族主义作为意识形态是不够格的，因为它不能作为一种世界观解释人生和社会，而且民族主义的排他性显然不利于它在国际上建立政治同盟，于是，统治者又抬出了命运多舛的“孔子”，一方面在国内建立正统性，另一方面向国际社会输出中华文化符号，树立拯救世界的思想体系形象。就这样，“反民主”成了一种新的意识形态。中共的“反民主”意识形态首先要乞灵于超验的历史道德助其合法化。而中共的历史道德资源是非常匮乏的，情急之下，只有绑架“孔子”，让“孔夫子”入党按照中共的剧本粉墨登场，为其社会主义核心价值观以及统治的正统性和历史道德化背书，同时试图用一个“中国梦”的虚幻红绸带拴住中国历史上所有可能的正面符号，似乎要向世人展现一个历史秘密：自孔子以降的中国先贤数千年来都在做同一个“中国梦”，而美梦成真就在今天。

可喜的是，2013年以来，法国、加拿大、美国、瑞典等国家开始形成抵制孔子学院的强有力声音，部分孔子学院被关闭，鸡年伊始，韩国20多家孔子学院的中国教师被停止签发和续发签证，而韩国的首尔是孔子学院首家挂牌的地方。韩国与中国历史上同属汉字文化圈或者说是儒家文化圈，汉语对韩国的影响千年不衰，而今，连韩国都对所谓的孔子学院敬而远之了，西方民主国家又有什么理由不对这意识形态侵略的工具保持警惕！